关于“纸币为什么是高考题”的问题，结合相关搜索结果分析如下：
一、纸币作为货币的争议性
本质属性差异
货币的本质是一般等价物，具有价值尺度、流通手段等职能，而纸币本身是价值符号，没有内在价值，仅代表金属货币执行流通手段和支付手段职能。 部分考生和教师认为，纸币因缺乏价值，不符合货币的“商品属性”，因此不应被视为货币。
功能局限性
纸币无法执行贮藏手段（因易贬值）、世界货币等职能，这些职能由贵金属等有价值货币承担。因此，其职能范围小于金属货币。
二、高考题目的争议焦点
2012年湖北卷高考文综第12题要求分析纸币取代金属货币的原因，标准答案选C（②④），但部分考生认为题目立意不清晰，存在两种取代情形：
仅作为流通手段的替代品（降低成本、易携带）
完整意义的货币（执行所有货币职能）
三、教学与考试的平衡
教材表述的模糊性
高中政治教材对纸币的定义和职能存在争议，部分教材未明确区分纸币与货币的本质差异，导致教学内容存在模糊性。
考试命题的合理性
从考试角度看，题目可能旨在考察学生对货币本质（价值尺度）和职能（流通手段）的理解，而非严格定义货币。因此，选择C项（降低成本、执行流通手段）更符合考试要求。
四、学术界观点补充
部分学术论文指出，货币的本质是信用符号，纸币作为信用工具，其合法性依赖于国家强制力。但这一观点未在高考题中直接体现。
总结
纸币作为高考题的核心争议在于其是否具备货币的本质属性和完整职能。考生需结合教材定义和考试要求综合判断。建议考生以教材中的“纸币是金属货币的代表”和“执行流通手段职能”等表述为准，同时注意区分纸币与贵金属货币的差异。
