高考语文中的“语言运用”板块是语文考试的核心组成部分，其设置具有多重目的和意义，主要体现在以下几个方面：
一、核心素养的直接体现
语言建构与运用
该板块通过词语选择、句子改写、语病修改等题型，考查学生对现代汉语规范使用的掌握程度，这是语言学科素养的基础。
思维发展与提升
部分主观题要求学生在具体语境中分析问题、解决问题，体现了思维的逻辑性和创造性。
二、知识与能力的综合考查
基础知识巩固
包括字词含义、语法结构、标点符号等基础知识的运用，如古诗词的意境理解、病句修改等。
综合应用能力
通过阅读理解、信息筛选、归纳概括等任务，考查学生将知识应用于实际情境的能力。
三、对接课程标准与教材
学习任务群导向
与《课程标准》中的“语言积累、梳理与探究”任务群紧密关联，强调自主积累、探究规律和语言敏感性。
生活实践应用
考题注重联系生活实际，如通过描写场景、阐述观点等，考查学生在真实语境中的语言表达能力。
四、基础性与综合性的平衡
基础性考查
侧重考查学生正确、规范使用现代汉字、普通话和标点符号的能力，这是语言运用的基本要求。
综合性设计
部分题目需结合阅读理解、写作等模块，如用文言文进行现代汉语表达，考察多维语言运用能力。
五、政策与时代需求
国家语言规范
强调正确使用现代汉语和普通话，体现国家语言文字统一的需求。
全球化视野
通过英语等外语的考查，培养学生的跨文化交际能力和国际视野。
总结
高考语言运用板块通过基础与综合能力的双向考查，既关注学生对语言知识的掌握，又重视其应用能力。这种设计旨在引导学生扎实掌握语文基础，同时培养其思维品质和语言实践能力，以适应未来社会对语言综合运用人才的需求。
