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北京的考研机构哪个比较好啊 ?

作者:大学问答

编者按:应广大考研学子的要求,我们对中国八大最具实力考研培训机构做了一个评测,目的是帮助考研学子在选择辅导班的时候有一个较为准确的选择,我们通过对各个机构的品牌实力、师资力量、培训模式等方面逐一进行评分,每个分项的满分为100分,最后将各项分值相加再平均即为综合得分。这些机构是我们在众多机构中选择出来的做得比较成熟和稳定的机构,还有一些机构由于种种原因不在我们的评测范围内,这次评选的这些机构大多都是教育集团,除了考研还有其他的培训,而这次评测只是针对考研的培训,这些指数是参考了行业数据和调查而得出的,希望各位学子能从这些数据中帮助大家根据自身的特点来选择辅导班,在此,也预祝各位考生早日金榜提名。

1. 文都

品牌实力:92

简评:

1996年成立,办学11年,全国120个直属及加盟分校。

师资团队:89

政治主要师资:徐之明、李海洋、齐鹏飞、包仁、汪云生、王向明

英语主要师资:徐绽、郭崇兴、王建华

数学主要师资:蔡子华、李永乐、曹显兵、曾祥金、蒋志刚

西医综合主要师资:贺银成

法律硕士主要师资:吴鹏、刘智刚、石磊

培训体系:92

模式:面授、光盘、网络、图书

综合指数:91

综合评价:

文都的品牌在所有考研机构里是名列前茅的,有悠久的办学历史,长期的培训经验,内部资料比较多,而且通过网络媒体免费提供给学生,在门户网站的教育频道、博客以及其他教育相关的专业媒体都可以看到,同时文都在全国范围内的分校也是同类机构中数量最多的;文都的师资的优势在于搭配合理,考研机构的老师大多“一人多用”,即一个人可以为很多机构来讲课,文都善于发掘各个老师的授课特点,将不同风格的老师组合在一起,在教学过程中取得了很好的效果;文都的培训模式是所有机构中最全的,涵盖了面授、远程、网络以及图书四大版块,其中远程和网络也是同类机构中最先使用和规模最大的,基本上覆盖了考研学子们考研过程中所有的需求。

2. 海文

品牌实力:91

简评:

1993年成立,办学14年,全国31个直属及加盟分校。

师资团队:88

政治师资:岳华亭、张锦峰、齐鹏飞、王海军、余开亮、汪云生、肖秀荣

英语师资:张锦芯、田育英、韩满玲、白 洁、郭庆民

数学师资:李永乐、王式安、李正元、刘西垣、黄先开、曹显兵

培训体系:87

模式:面授、网络

综合得分:88.6

综合评价:

海文在宣传上不遗余力,虽然在培训口碑上不是很突出,但是因为其强大的宣传攻势,所以大大提高了海文在考研学子心中的影响力;海文的师资总体来说不是很强,除了个别的几个老师比较有权威性,所以这也影响了海文整体的实力;海文是以面授为主的机构,在北京的影响力不错,在今年10月份开通了网络课堂,海文的运营模式限制其在全国范围内的分校开展。

3. 海天

品牌实力:87

简评:2003年成立,办学4年,全国89个直属及加盟分校。

师资团队:89

政治师资:任汝芬、陆卫明、韩鹏杰、阮晔、常红利、刘儒

英语师资:宫东风、任丽卿、吴红云

数学师资:王世卓、何坚勇、陈魁、蔡子华

培训体系:88

模式:面授、远程、图书

综合得分:88

综合评价:

海天无论是整体品牌、师资、培训模式上没有非常明显的缺点,但同时也没有明显的优点,不太注重品牌的推广,宣传不够全面;师资属于中上没有明显的优势;培训模式上全国分校的数量仅次于文都,遗憾的是没有开设网络班,整个体系少了一个环节。

4. 启航

品牌实力:90

简评:

1998年成立,办学9年,全国8个直属及加盟分校。

师资团队:90

政治师资:陈先奎、杨凤城、包仁、辛逸、李海洋、王茂水、肖秀荣

英语师资:夏徛荣、曹其军、石春祯、王若平、张子宏

数学师资:李永乐、赵达夫、姚孟臣、邵峰

培训体系:84

模式:面授、网络

综合得分:88

综合评价:

启航在同类培训机构中属于老牌机构,但是随着这几年其他机构的快速发展,加上自身课程体系以及管理团队的欠缺,已经开始走下坡路了;在师资上拥有几个大牌的核心老师,但是由于这些老师并不是独家,所以影响到了整体品牌;启航与文都是同类机构中最早使用网络教学的,但是他们的课程形式又有所区别,文都使用的是流媒体纯视频技术,优点是现场录制观看效果好,缺点是需要足够的带宽,否则在线观看会有延迟;而启航采用的是声音+讲义的课件形式,优点是文件小,利于网络传播,缺点是现场感不强,学习效果不好。

5. 恩波

品牌实力:89

简评:

1996年成立,办学11年,全国34个直属及加盟分校。

师资团队:88

政治师资:任汝芬、鲁生、徐明德、陆卫明、刘长霖、吴志樵、齐鹏飞

英语师资:朱泰祺、张锦芯、吴嘉中、郭崇兴、刘启升

数学师资:田根宝、余术、黄先开、曹显兵

培训体系:86

模式:面授、远程、图书

综合得分:87.6

综合评价:恩波和海天非常的相似,其办学历史也比较悠久,在南方地区比较受学生的欢迎,对外宣传力度显得不够;师资也没有明显的优势;培训模式和海天一样,同样也缺少网络课堂这个环节。

6. 文登

品牌实力:89

简评:

1996年成立,办学11年,全国49个直属及加盟分校。

师资团队:84

政治师资:齐鹏飞、徐之明、李海洋、肖秀荣、王向明

英语师资:夏徛荣、石春祯

数学师资:陈文灯、黄先开、曹显兵、施明存

培训体系:84

模式:面授、远程、图书

综合得分:85.6

综合评价:

文登和太奇属于同类型的机构,以上几个机构的品牌都是建立在整个体系之上,而文登和太奇则是依靠个人的名气来打造这个机构的品牌,陈文灯和朱泰祺的名声都很大,很多学生都是冲着他们去报名的,可是文灯除了数学以外,其他的培训科目并不好,所以导致了整个体系的不均衡性,而且近几年受到年轻一代老师的冲击,文登这种依靠一个老师仅仅依靠一个老师的时代正在离去。

7. 太奇

品牌实力:88

简评:2001年成立,办学6年,全国18个直属及加盟分校。

师资团队:84

政治师资:任汝芬、王明生、吴志樵、齐鹏飞、刘长霖、杨凤城

英语师资:朱泰祺、张洪兵、张建群

数学师资:徐兵、 韩於羹

培训体系:81

模式:面授、远程、网络、图书

综合得分:84.3

综合评价:太奇和文登存在同样的问题,这里就不赘述了。

8. 领航

品牌实力:87

简评:

1996年成立,办学11年,全国13个直属及加盟分校。

师资团队:80

政治师资:张俊芳、徐之明、雷雨、史春林、梁峰、张锦峰、于素云

英语师资:郑培林、郑景婷、王文轲、王轶群

数学师资:李铮、李永乐、冯敬海、铁军

培训体系:80

模式:面授、图书

综合得分:82.7

综合评价:

领航也是老牌考研机构,在北京具有一定的影响力,在宣传方面也比较积极,和文都、海文一样很重视媒体的宣传,所以经常在门户网站的教育频道以及其他教育专业媒体上能看到他们;师资上没有旗舰性的人物,但整体实力还是不错;在培训模式方面比较单一,从而限制了其在全国范围内的开设分校。

校训:尊重多元 开拓进取 和谐发展

夯实基础 培育共性 彰显个性

(一)学校基本概况

上海师范大学第三附属中学(简称三附中)经过2006——2008年三年的努力与发展,在原有基础上不断提高和完善办学设施,在硬件建设上,每间教室都配置闭路电视、多媒体设备及实物投影仪等现代化教学设备,拥有学生机房3个、多媒体教室2个,藏书量达3万册的图书馆以及3个实验室、舞蹈、体操、音乐、劳技、心理咨询室、特教(资源)教室等多个专用教室和多个学科教研组专用办公室。教室和教师办公室全部配置电脑网络,每位教师配置一台工作电脑。

学校现有4个年级共24个教学班,877名学生;教职工81名(76人在校在岗),教师69人,平均年龄36岁,二线职工12人,平均年龄47岁。拥有硕士和本科学历教师为67名,占97.1%;高级教师13人,占18.8%,一级教师36人,占52.2%;

35周岁以下青年教师人数超过50%(目前有4人申报就读研究生学位)。在师资队伍结构上,呈现出队伍趋于年轻化、学历与职称有所提升的特点。

多年来,学校在徐汇区教育局的领导下,在上海师范大学基教中心的指导下,全面贯彻“面向全体、全面发展、创建特色”的办学指导方针,以“团结、和谐、开拓、进取”为校风、以“严谨、求实、生动、活泼”为教风、以“自信、自立、动手、动脑”为学风,积极探索“培养基础扎实、和谐发展的初中毕业生”的育人途径。尤其是近几年来,在专家引领下,学校重在深化课堂教学改革,大力推进教师专业发展,在课程改革进程中迈出了坚实的步伐,在学校管理、教师发展、课程教学以及全面推进素质教育等各方面都取得了一定的成绩,在英语教学、信息化建设、科艺体教育、心理健康等方面形成了较为鲜明的特色,学校的社会声誉日渐提升。

学校是上海市科技教育研究基地实验学校、华东师大心理测量研究中心基地学校、徐汇区教育局认定的健美操特色学校、女子手球特色学校、信息化实验学校和信息化应用项目学校。学校连续多年被评为市花园单位、市安全文明校,区文明单位和区创建学习型企事业先进单位、教师发展达标校等荣誉称号。

(二)学校发展优势

1、“以人为本”的学校管理文化日益浓郁

学校坚持以了解关爱凝聚人心,以公平公正凝聚人心,以事业凝聚人心;努力将凝聚力工程作为学校工作和发展的长效机制,深化内涵并努力构建开放和谐的学校文化。近年来,学校新办学理念逐步形成,办学目标和育人目标日益明确,“以人为本”的学校管理理念和管理文化日渐浓郁。

其次,重建了校园网平台,强化了校园网在学校管理、资源共享、互动交流等方面的功能,促进了学校办学信息的及时宣传、各学科资源库的建设和教师之间、生生之间、家校之间的互动沟通,所有这些,将会进一步提升学校信息化管理水平,丰富现代信息技术在学校管理中的“人文性”,增强“以人为本”的学校管理文化。

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